Zelf heb ik leren altijd leuk gevonden en dat heb ik dan ook in allerlei vormen gedaan: klassikaal, online, in groepen en individueel. En nog steeds leer ik dagelijks grote en kleine dingen bij!

‘Ontwikkeling’ is altijd de rode draad geweest in mijn studieloopbaan. In mijn masteropleiding Onderwijskunde (aan de UU en de OU), richtte ik me naast het leren bij kinderen op de (professionele) ontwikkeling van volwassenen. Voor die tijd had ik al een paar jaar met doofblinde kinderen gewerkt, na het afronden van mijn opleiding Pedagogiek bij Fontys in Tilburg. Maar mijn studieloopbaan begon ooit in Wageningen, waar ik een propedeuse Biologie afrondde: de studie van het leven zelf, dat altijd in ontwikkeling is.

Tijdens mijn studie Onderwijskunde ontwikkelde ik al materialen voor een afstandsopleider en een jaar na mijn afstuderen besloot ik helemaal voor mezelf te beginnen. Sindsdien werk ik vanuit mijn kantoor aan huis, in Breda.

“Heb jij nog een papieren agenda?”

Jazeker. Je zult mij bij elke afspraak een papieren agenda zien trekken. Is dat niet een beetje ouderwets voor iemand die e-learning ontwikkelt? Nee hoor. Ik vind een papieren agenda gewoon prettiger werken. Om dezelfde reden maak ik mijn aantekeningen met pen en papier (leuke bijkomstigheid: de kans dat ik dan automatisch onthoud wat er besproken is is dan groter, zelfs al zou ik na afloop mijn aantekeningen gewoon weggooien). Daar staat tegenover dat ik geen printer heb en alleen bij hoogste uitzondering buiten de deur iets uitprint. Ja, vanwege het milieu, maar ook omdat je in digitale documenten sneller kunt zoeken, en je bureau niet bedolven raakt onder papier. Kortom: ik kies niet automatisch voor digitaal of papier, maar op basis van wat (voor mij) het beste werkt.

Dat zie je ook terug in mijn ontwikkelwerk: als een bijeenkomst of papieren lesmateriaal geschikter is dan e-learning, voor je doelgroep of om specifieke kennis en vaardigheden over te brengen, dan zal ik je dat adviseren. Ik ga nooit zomaar blind aan de slag met het ontwikkelen van e-learning zonder eerst kritische vragen te stellen.